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教育热点更新之计算机辅助教学(CAI)


更新时间:2019-06-09  浏览次数:

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  以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源,产生深刻的影响和变革作用。是把信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中,成为课程的组成部分,从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过信息技术工具的整理、组合,相互融合,达到整体优化。

  CAI 课件本质上是一种计算机应用软件,它的开发过程和方法与一般软件工程有着许多相同的地方,具有一般多媒体项目开发的许多共性。但由于 CAI 课件是一种教学软件,其目的是通过课件的运行,使学习者完成对教学内容的有效学习。因此它在内容选择、结构组织、控制策略、交互特性等诸多因素上与其它类型的多媒体应用软件有所区别,所以它的开发、实现方法又具有某些独特性。

  目前国内大专院校教学中最大的矛盾是:课程 内容和学时数的矛盾, 即课程多, 内容多, 分配的学时少。 现在这种矛盾更加突出。 例如:过去自动控制理论课程, 经典部分与现代部分一共分配学时 102 学时;现在按照新的教学计划, 二部分一共分配学时仅72 学时。

  教学内容基本未变, 但学时数却极大地减少, 这种情况在大专院校是非常普遍的。 在保证教学质量, 又不增加教学课时的前提下, 要解决这个日益突出的矛盾, 就是使用多媒体技术辅助教 学。实践证明, 使用多媒体技术辅助教学可比传统 教学方法节省课时近三分之一。只要教师在制作多 媒体教学文稿时, 精心准备, 内容安排合理, 重点突出, 学生是完全可以接受的。使用多媒体技术辅助教学, 使教学更加生动活泼, 学生的学习兴趣提高了, 对教学的内容更加专注, 学习效率也会提高。

  教师上课不必在写黑板、画图上浪费时间, 省下的时间可以讲解更多的内容, 演示更多的例题;甚至可以留下一点时间, 让学生做课堂习题, 消化课堂学习的内容, 增强学生对学习内容的记忆, 解决一些容易引起学生疑问的难点, 效果十分明显。而学生也不必做太多的笔记, 因为教师可以方便地将电子教学文稿放在一个邮箱中, 教师将邮箱地址和密码告诉学生, 学生随时可进入邮箱查阅和复习, 如果需要, 也可方便地下载下来, 以备学生自己进一步的学习。

  另外, 学生也可将学习中的疑问、对教师教学的意见, 用邮件的形式放入该邮箱中, 教师可根据疑问的普遍性选择回答的形式, 对教 学的意见也可作出适当的反映和修正。这样就增加了师生之间的互动, 无疑对教与学都是有益的。教师应站在利用先进技术的前沿, 将计算机多媒体技术应用在教学中, 这不仅可提高教学工作的 效率, 而且也使教师应用计算机的技能得到提高, 同时使学生受到启发, 必然增强学生对应用计算机多媒体技术的信心和决心。

  物理教学离不开实验,实验是物理研究的基础,可以很好的辅助教学,使教学效果事半功倍。但是,不可能每个实验必做,一来需要很多的实验室准备工作,二来某些演示实验在教室中进行,效果不是很明显,教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行,其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验,则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示,既有助于教学效果的实现,又能合理安排课堂教学计划,使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识,多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。如,在讲解电动机和发电机的原理时,空洞的理论很难让学生理解,这时,完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生有非常详尽的了解,对于这样的课堂教学,学生会觉得非常有趣,简单易懂。

  再者,利用多媒体技术代替某些演示实验的操作,还可以有效的控制课堂节奏,因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显,实验时间的无法控制,而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素,使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验,通过多媒体技术能够瞬间实现,有效的提高课堂效率。

  运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛,改变了枯燥单一的学习方式,使学生能够更加形象地理解信息,产生学习的兴趣与乐趣,主动、及时地获取信息,集中注意力,激发表达欲望,与教师形成互动,而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。

  我在讲解机械能的相互转化这一章节时,利用Flash课件,使学生能够听到水流声,能够感受到气势磅礴的长江黄河所产生巨大的能量,带动水轮机转动发出电来,使没有见过大型水电站的农村学生也能认识到水电站的运转过程,以及我国在水资源利用上的成就。通过这样的情境教学,不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理,也让学生很好感受到保护水资源的重要性,节约水资源的必要性,教学内容中的如何充分利用水资源、如何节约水资源就自然而然的被学生自己提出。可以说这样的教学才是真实的,贴近生活的,学生主动要求接受的。

  多媒体技术的参与,决定了新的课堂教学模式是互动的、全员参与的。利用多媒体技术,能让全体学生始终积极参与,解决了饶幸心理(即传统教学中一次只问一个人)和失落心理(某些积极踊跃发言的同学没有机会进行回答)两大课堂提问的弊端,保持旺盛的学习劲头。使学生在不断地参与中获得愉快的、成功的情感体验,从而使他们参与品质得到培养和提高。反馈信息能让教师了解学生是否处于最佳思维状态,进行及时调整课堂策略,确保教学目标的实现。这里所指的反馈是在课堂教学中的及时反馈,学生的思维状态、课堂的参与气氛、学习新知识后的情感表现等都是我们课堂教学反馈的晴雨表,都可以通过多媒体技术教学的参与及时被教师掌握。这恰恰是传统教学的最大弱势。

  教者都希望能够在课堂教学的有限时间内,提高信息传播密度,尽可能多地传授知识,提高课堂教学效果。在传统教学环境下,课堂教学常常因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量时间,诸如板书,不仅占用了课堂教学时间,打断教者的思维,个别学生还趁机讲话,做小动作,严重影响了教学效果。现代多媒体技术的运用使许多准备工作能够事前准备好,从而有效地利用了课堂宝贵的时间,大大提高了学生参与教学的机会,整体优化了课堂教学的设计。多媒体技术参与教学能够加大授课重点难点的讲授力度,提高知识传播密度,形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。同时,还能够对传统教学板书的设计进行改进,利用多媒体技术进行风格各异的板书设计,使学生时时处于美的熏陶中。

  德育教育应该自始自终穿插在各学科的教学过程中,随着教育课程理念的更新,我们应该认识到传统的说教模式对于学生的德育教育是没有太大的帮助的,我们应该更多的使用知识性、趣味性的教育方式,信息技术教育在这一方面就显示了得天独厚的优势。比如,在有关火箭的教学中,运用多媒体技术将我国的航天事业的重大发展成果进行浏览,使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教育;通过对内能的利用的多媒体技术演示,增强学生的环保意识。利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在各学科中可以说是对学校现行德育教育工作的一个强有力的补充,且效果也是显而易见的。

  信息技术与课程整合,其主体是课程,而非多媒体信息技术。要做多媒体技术的主人,而不是成为新一轮课程改革的奴隶。绝不能为使用技术而使用技术,甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价。特别是在使用传统教学手段能够取得良好效果时,生硬地使用信息技术,这样就失去了多媒体信息技术与学科整合的价值。

  当前的大中专生是一个极富个性的社会群体,他们思维 活跃,思想开放,不愿盲从,喜欢新鲜事物,厌恶刻板的说教; 从教学内容来看,中专理科的基础课教学,学生不够重视,又觉得枯燥无味。因此,教学效果的好坏往往与教学方法上的得失直接相关。在更新教学手段,加强教学效果方面是起很好的作用的:

  浓厚的学习兴趣是学生学习的内在驱动力,相当多的大中专生对基础课程的学习兴趣不高。而CAI可以超越时空界限,再现丰富多彩的画面,它集文字、图形、图像、声音、动画、 影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,如化学在内容组织上可以采用大量色彩鲜明、活泼有趣的音像画面以演示枯燥单调的化学变化,可以充分激发学生的兴趣,充分调动学生的学习积极性,使学习过程成为 一种艺术享受。

  (2)有利于充分调动学生的视听感官,突出重点,突破难点,提高理解记忆效率

  CAI丰富多彩的视听效果,可以增强教学的直观性和生动性。运用CAI可以使学生的视觉与听觉同时接受刺激,可以突显重点和难点,提高理解记忆效率。如,化学教学中许多重点、难点,通过传统的教学手段进行讲解、比划、挂图、演示等难以使学生掌握的内容。而CAI有巨大的表现力,不受时空、微观、宏观的限制,将学生的视野引向古今中外,从微观 到宏观的各个领域,能具体形象再现各种事物、现象、情景、过程。如在课件《离子键与共价键》中,由于内容抽象、枯燥、难度大,用一般模型演示不能给学生以动感,且易造成概念 模糊,而利用计算机二维及三维的图像与动画功能,将离子键的电子的转移、阴阳离子的形成、离子间引力与斥力的平 衡等都模拟得清清楚楚,使学生有了直观的感受,能较科学 准确地理解化学键的实质和特征,达到了其它教学手段无法 或很难达到的效果。CAI在教学中起到化难为易,突出重点、突破难点的作用。

  自然界中,化学反应速度的快慢,差异甚大,借助 CAI可以实现最理想的观察。对于一些极快的化学反应,例如,酸碱中和反应、炸药的爆炸等,其过程瞬间完成,难以观察与判断。CAI 可用正常速度展示高速摄影机拍摄的画面,延长其观察时间,展示反应历程中的细节。对于另一些极慢的化学反应,如石油和煤的形成、金属锈蚀等,因反应周期长而难以观察其过程。利用 CAI的三维动画来模拟其过程,将漫长的变化历程压缩至分秒之间,形象 地表现出难以观察的反应过程,从而有效地弥补助传统教学手段之不足。

  随着素质教育的发展,课时减少与知识面的矛盾日趋突出,对学生不再是一味要求他们能够解决难题,而是希望他们了解更多的科普知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯。CAI中连接多媒体网络则可以获得电子图书馆和网络的服务信息,充分缩短时空距离,获取大量的学习资料,自主地 进行探索,有利于开阔学生视野。返回搜狐,查看更多欣欣图库tk833香港正版挂牌之全篇123

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